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一、操作定向
这个阶段也可以叫做操作认知阶段，在这阶段里学生理解操作活动的结构和程序的要求，是在头脑中建立起活动的定向映像的过程。通常在这阶段中，老师给学生做出准确的示范与讲解，让学生从整体上了解将要学习的技能是什么。
二、操作模仿
学生观察老师的动作，再现出特定的示范动作或行为模式。在这阶段学生的动作有如下几个特点：(1)稳定性、灵活性较差;(2)常有多余动作产生;(3)主要靠视觉控制;(4)比标准速度要慢。因为在这一阶段中，学生主要考观察老师的动作进行模仿，因此，动作控制上以视觉控制为主。
三、操作整合
学生把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。在这阶段学生的动作有如下几个特点：(1)表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;(2)多余动作减少;(3)视觉控制逐渐让位于动觉控制;(4)疲劳感、紧张感降低。
这阶段里我们可以清晰地看到动作品质变高，多余动作比模仿阶段减少，动作控制上也不再是视觉控制起主导作用。
四、操作熟练
该阶段是操作技能掌握的高级阶段，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。这阶段中学生的动作有如下几个特点：(1)表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;(2)干扰消失，多余动作消失;(3)动觉控制增强，视觉注意范围扩大;(4)动作具有勤快感。
这里我们需要注意，在操作熟练阶段的动作控制上是动觉占据主导地位，当动作已经高度熟练时，我们的注意力资源就可以用在其他方面。如：我们在织毛衣技能高度熟练时，即可以边织毛衣边看电视，视觉范围变大。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：
活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是( )。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
答案：D。活动达到高度完善的时期是操作熟练阶段。操作模仿阶段动作稳定性差，操作整合阶段动作表现出一定的稳定性。因此选D。
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